اولا الامتحان العملي:
- أن تقيس الأسئلة اتقان الطالب للمهارات المقررة.
- أن تكون الأسئلة على الجوانب العملية والمهارية وليس المعارف والمفاهيم.
- مناسبة تنفيذ أسئلة الامتحان العملي ومراجعتها للزمن الكلي للامتحان.
- وضع عدة نماذج متكافأة المستوى للامتحانات العملية بحيث لا يتم تكرار نموذج امتحان واحد على جهازين متجاورين أو متقاربين.
- وضع نماذج أسئلة الامتحان العملي المختلفة على منضدة بالمعمل ويسمح للطالب سحب ورقة الامتحان عشوائياً والتوجه للجهاز للأداء الامتحان.
- أداء الامتحان العملي على دفعات وذلك بتقسيم الطلاب إلى مجموعات إذا زاد عددهم عن عدد الأجهزة بالمعمل.
ثانيا الامتحان النظري:
- أن تقيس الأسئلة تحصيل الطالب في المعارف والمفاهيم وحسب النسب المقررة في البند أولاً.
- أن تعكس الأسئلة مدى تحقيق أهداف الوحدات / الفصول في الكتاب المدرسي.
- أن تشمل جميع موضوعات المقرر حتى في حالة وجود أسئلة اختيارية.
- في حالة وجود سؤال إجباري يجب توضيحه أوتمييزه.
- يفضل أن يشتمل الامتحان على سؤال إختياري أو أكثر في كل نوع من أنواع الأسئلة.
- أن تقيس الأسئلة اتقان الطالب للمهارات المقررة.
- أن تكون الأسئلة على الجوانب العملية والمهارية وليس المعارف والمفاهيم.
- مناسبة تنفيذ أسئلة الامتحان العملي ومراجعتها للزمن الكلي للامتحان.
- وضع عدة نماذج متكافأة المستوى للامتحانات العملية بحيث لا يتم تكرار نموذج امتحان واحد على جهازين متجاورين أو متقاربين.
- وضع نماذج أسئلة الامتحان العملي المختلفة على منضدة بالمعمل ويسمح للطالب سحب ورقة الامتحان عشوائياً والتوجه للجهاز للأداء الامتحان.
- أداء الامتحان العملي على دفعات وذلك بتقسيم الطلاب إلى مجموعات إذا زاد عددهم عن عدد الأجهزة بالمعمل.
ثانيا الامتحان النظري:
- أن تقيس الأسئلة تحصيل الطالب في المعارف والمفاهيم وحسب النسب المقررة في البند أولاً.
- أن تعكس الأسئلة مدى تحقيق أهداف الوحدات / الفصول في الكتاب المدرسي.
- أن تشمل جميع موضوعات المقرر حتى في حالة وجود أسئلة اختيارية.
- في حالة وجود سؤال إجباري يجب توضيحه أوتمييزه.
- يفضل أن يشتمل الامتحان على سؤال إختياري أو أكثر في كل نوع من أنواع الأسئلة.